OPINI\u00d3N – Por Eduardo Reina – Especial para DSF<\/p>\n\n\n\n
Existe una gran diferencia entre usar la motosierra para eliminar privilegios pol\u00edticos, estructuras burocr\u00e1ticas redundantes, cajas improductivas y \u00f1oquis, o utilizarla para debilitar universidades, investigaci\u00f3n cient\u00edfica, formaci\u00f3n t\u00e9cnica o innovaci\u00f3n aplicada.<\/p>\n\n\n\n
Argentina\u00a0<\/strong>atraviesa una discusi\u00f3n profunda y muy sensible, mucho m\u00e1s importante que un\u00a0simple recorte presupuestario. El debate ya no pasa solamente por cu\u00e1nto gastar, sino por\u00a0qu\u00e9 tipo de pa\u00eds se pretende construir y cu\u00e1l es el verdadero valor estrat\u00e9gico de la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El ajuste de casi 2,5 billones<\/strong> de pesos previsto para 2026, incluyendo fuertes recortes en educaci\u00f3n y universidades, plantea, como siempre, si hay que recortar o administrar mejor.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El Gobierno sostiene que el orden fiscal es una condici\u00f3n indispensable para salir de d\u00e9cadas de inflaci\u00f3n, d\u00e9ficit cr\u00f3nico y descontrol estatal. Y seguramente tenga raz\u00f3n. Ning\u00fan pa\u00eds puede desarrollarse seriamente si vive gastando, como desde hace a\u00f1os, m\u00e1s de lo que produce. La macroeconom\u00eda no es un detalle t\u00e9cnico<\/strong>; es la base sobre la que luego se construyen estabilidad, inversi\u00f3n y previsibilidad.<\/p>\n\n\n\n Ahora, cuando la motosierra empieza a acercarse y recortar sectores estrat\u00e9gicos, aparece una gran discusi\u00f3n hist\u00f3rica: \u201cLa educaci\u00f3n no es un gasto, es una inversi\u00f3n\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Existe una gran diferencia entre usar la motosierra para eliminar privilegios pol\u00edticos, estructuras burocr\u00e1ticas redundantes, cajas improductivas y \u00f1oquis, o utilizarla para debilitar universidades, investigaci\u00f3n cient\u00edfica, formaci\u00f3n t\u00e9cnica o innovaci\u00f3n aplicada. La transformaci\u00f3n educativa es una se\u00f1al sobre el modelo de pa\u00eds que se quiere construir para crecer.<\/strong><\/p>\n\n\n\n En Educaci\u00f3n, el recorte super\u00f3 los 78.700 millones de pesos y golpe\u00f3 especialmente al Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, que perdi\u00f3 m\u00e1s de 35.288 millones. El Gobierno adem\u00e1s elimin\u00f3 el Fondo de Compensaci\u00f3n Salarial Docente<\/strong>, destinado a equilibrar salarios m\u00ednimos entre provincias, por casi 8.930 millones.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se redujeron m\u00e1s de 21.686 millones en obras y equipamiento educativo,<\/strong> mientras que Educ.ar<\/strong> perdi\u00f3 transferencias por 48.000 millones y las becas estudiantiles registraron una baja superior a los 559 millones.<\/p>\n\n\n\n Las universidades nacionales tambi\u00e9n fueron alcanzadas por la reestructuraci\u00f3n presupuestaria: se recortaron m\u00e1s de 5.300 millones<\/strong> en transferencias de capital destinadas a infraestructura del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n Argentina dice querer convertirse en un pa\u00eds competitivo en energ\u00eda, miner\u00eda, inteligencia artificial, econom\u00eda del conocimiento y nuevas tecnolog\u00edas. Pero, al mismo tiempo, ajusta \u00e1reas que son justamente las encargadas de producir el capital humano <\/strong>indispensable para sostener ese desarrollo.<\/p>\n\n\n\n No es una discusi\u00f3n ideol\u00f3gica, es una discusi\u00f3n estrat\u00e9gica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todos coincidimos en que la educaci\u00f3n es importante. Ning\u00fan dirigente serio, empresario, economista o ciudadano puede decir p\u00fablicamente que un pa\u00eds crece sin educaci\u00f3n. Pero cuando debemos asignar prioridades reales<\/strong>, generalmente la educaci\u00f3n deja de ser una pol\u00edtica estrat\u00e9gica y pasa a convertirse en una variable de ajuste <\/strong>y en un gasto a reducir.<\/p>\n\n\n\n Una cosa es defender la educaci\u00f3n en los discursos y otra muy distinta es sostenerla en los presupuestos, modernizarla, exigir calidad, vincularla con el mundo productivo y entenderla como una inversi\u00f3n de largo plazo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La gran diferencia entre los pa\u00edses que avanzan y los que se estancan no est\u00e1 solamente en lo que dicen valorar, sino en aquello que deciden proteger, <\/strong>aun en tiempos de crisis.<\/p>\n\n\n\n Argentina no puede darse el lujo<\/strong>, en pleno siglo XXI, de deteriorar parte de su sistema educativo y cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n Las grandes potencias tecnol\u00f3gicas no construyeron liderazgo mundial achicando su educaci\u00f3n. Estados Unidos<\/strong> desarroll\u00f3 buena parte de su supremac\u00eda gracias a universidades, investigaci\u00f3n militar y transferencia tecnol\u00f3gica. China <\/strong>convirti\u00f3 la ciencia y la inteligencia artificial en pol\u00edtica de Estado. Corea del Sur <\/strong>pas\u00f3 de la pobreza a la vanguardia tecnol\u00f3gica apostando obsesivamente por educaci\u00f3n e industria.<\/p>\n\n\n\n Ninguno lleg\u00f3 recortando presupuestos; llegaron administrando estrat\u00e9gicamente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante a\u00f1os, en Argentina se confundi\u00f3 expansi\u00f3n del gasto con desarrollo. Se multiplicaron estructuras, organismos, burocracias y discursos grandilocuentes, muchas veces sin medir productividad, eficiencia ni resultados concretos. El sistema educativo tampoco qued\u00f3 afuera de esa l\u00f3gica: universidades parciamente politizadas, carreras desconectadas del mercado laboral, baja articulaci\u00f3n con el sector privado y escasa evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pero reconocer esos problemas no implica concluir que la soluci\u00f3n sea deteriorar<\/strong> el capital humano.<\/p>\n\n\n\n En el siglo XXI no se gana equilibrando planillas Excel. Se gana formando profesionales<\/strong>, ingenieros, cient\u00edficos, t\u00e9cnicos, especialistas en energ\u00eda, programadores, m\u00e9dicos e investigadores.<\/p>\n\n\n\n El pa\u00eds que quiera competir en inteligencia artificial, miner\u00eda avanzada, energ\u00eda nuclear, econom\u00eda del conocimiento o biotecnolog\u00eda necesita cerebros, no solamente equilibrio fiscal.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La educaci\u00f3n tiene una particularidad para la l\u00f3gica fr\u00eda del Excel fiscal: sus resultados no siempre se ven en el pr\u00f3ximo trimestre, pero definen el destino de un pa\u00eds durante d\u00e9cadas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para una planilla del Ministerio de Econom\u00eda puede figurar como gasto; para una naci\u00f3n inteligente es una inversi\u00f3n estructural en desarrollo futuro, innovaci\u00f3n, movilidad social y competitividad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un aula quiz\u00e1s no produzca d\u00f3lares inmediatos, pero produce profesionales formados, cient\u00edficos, emprendedores y ciudadanos capaces de sostener desarrollo real.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El problema es que los mercados suelen mirar el pr\u00f3ximo balance<\/strong>, mientras que la educaci\u00f3n construye la pr\u00f3xima generaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n No podemos declarar que se quiere liderar el futuro en desarrollo y nuevas tecnolog\u00edas mientras se reducen las herramientas que generan conocimiento. Es como intentar construir Silicon Valley con presupuestos de supervivencia.<\/p>\n\n\n\n La estabilidad econ\u00f3mica importa. Sin orden fiscal, inflaci\u00f3n controlada y reglas previsibles tampoco hay inversi\u00f3n privada, ni investigaci\u00f3n sostenible, ni horizonte de largo plazo. No es ordenar, pero tampoco es destruir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Las sociedades modernas ya no discuten solamente cu\u00e1nto debe achicarse el Estado. Discuten qu\u00e9 Estado necesitan para competir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los pa\u00edses exitosos suelen hacer exactamente lo contrario: achican donde hay improductividad y fortalecen donde se genera valor futuro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Argentina parece estar dispuesta a recortar parte de su futuro y, as\u00ed, seguir\u00e1 debilitando la herramienta b\u00e1sica de cualquier sociedad moderna: el conocimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Nelson Mandela<\/strong> dec\u00eda que la educaci\u00f3n era \u201cel arma m\u00e1s poderosa para cambiar el mundo\u201d. Y Malcolm X<\/strong> afirmaba que \u201cla educaci\u00f3n es el pasaporte hacia el futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n Soy hijo orgulloso de la universidad p\u00fablica argentina.<\/strong> De esa universidad que durante d\u00e9cadas permiti\u00f3 que miles de personas, independientemente de su origen econ\u00f3mico, pudieran formarse, crecer y construir un futuro mejor.<\/p>\n\n\n\n Porque cuando un pa\u00eds deteriora su educaci\u00f3n p\u00fablica, en el fondo tambi\u00e9n deteriora una parte de su propia posibilidad<\/strong> de ascenso, desarrollo y movilidad social.<\/p>\n\n\n\n Por eso la defender\u00e9 siempre. No desde la nostalgia ni desde la ideolog\u00eda, sino desde la convicci\u00f3n de que ninguna naci\u00f3n seria puede construir futuro destruyendo las herramientas<\/strong> que forman a su gente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Existe una gran diferencia entre usar la motosierra para eliminar privilegios pol\u00edticos, estructuras burocr\u00e1ticas redundantes, cajas improductivas y \u00f1oquis, o utilizarla para debilitar universidades, investigaci\u00f3n cient\u00edfica, formaci\u00f3n t\u00e9cnica o innovaci\u00f3n aplicada.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":33507,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-88841","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica"],"yoast_head":"\n