Poco m\u00e1s de la mitad de los pa\u00edses del mundo implementaron soluciones alternativas digitales para que los alumnos sigan estudiando en el contexto de cierre de escuelas por la pandemia del coronavirus y la Argentina inici\u00f3 este proceso desde hace un mes con la incorporaci\u00f3n de 14,2 millones de estudiantes de los tres niveles educativos, un escenario que lleva al pa\u00eds \u00aba nuevos desaf\u00edos\u00bb, seg\u00fan especialistas.<\/p>\n
De acuerdo a datos de un estudio del Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n, Argentina est\u00e1 dentro de 96 pa\u00edses del mundo que decidieron apostar a continuar con los procesos educativos en formatos digitales, mientras que otros 92 prefirieron postergar el ciclo lectivo hasta que pasen los efectos de la pandemia.<\/p>\n
El estudio efectuado por Alejandro Artopoulos, director de Investigaci\u00f3n y Desarrollo del Centro de Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica de la Universidad de San Andr\u00e9s, destaca que a ra\u00edz del Covid-19 1.600 millones de estudiantes de 188 pa\u00edses no asisten a clases presenciales.<\/p>\n
En este contexto, Argentina lanz\u00f3 desde hace un mes la plataforma Seguimos Educando, que cuenta con un mill\u00f3n y medio de visitas \u00fanicas diarias, distribuy\u00f3 siete millones de cuadernillos gratuitos y promovi\u00f3 pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza a trav\u00e9s de 14 horas diarias de televisi\u00f3n y otras tantas de radio.<\/p>\n
En Argentina, hay 14,2 millones de estudiantes que no tienen clases presenciales desde el lunes 16 de marzo, en l\u00ednea con lo que hicieron casi todos los pa\u00edses latinoamericanos, excepto Nicaragua, seg\u00fan datos del Observatorio<\/p>\n
\u201cLa nueva situaci\u00f3n nos lleva a nuevos desaf\u00edos: transitar la pandemia manteniendo clases sin sobrecargar a los diferentes actores; tratar de establecer un v\u00ednculo pedag\u00f3gico de manera remota y estar atentos a lo que sucede alrededor en este contexto\u201d, plante\u00f3 Artopoulos.<\/p>\n
Y a\u00f1ade: \u201cHay que estar atentos a dar respuesta sensible, contener, y preparar a los estudiantes para aprender en este mundo incierto que se abre con la pandemia. La continuidad educativa debe transitarse en el marco de la equidad en el acceso a la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
De acuerdo al informe, hay tres soluciones digitales que se pueden aplicar: sistemas LMS o Learning Management Systems (como Moodle, Classroom y Blackboard), plataformas (por ejemplo, las que permiten ense\u00f1anza sincr\u00f3nica como Zoom, Google Meet y Skype) y portales educativos.<\/p>\n
El Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n eligi\u00f3 esta \u00faltima opci\u00f3n aunque muchos docentes tambi\u00e9n optaron por algunas de las anteriores dependiendo de su grado de formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
Adem\u00e1s, el Ministerio present\u00f3 la Biblioteca Digital (https:\/\/www.argentina.gob.ar\/educacion\/biblioteca-digital), que cuenta con m\u00e1s de 100 libros cl\u00e1sicos gratuitos.<\/p>\n
\u201cEs natural y previsible que las respuestas est\u00e9n focalizadas principalmente en la transmisi\u00f3n de contenidos, o en facilitar el acceso a la informaci\u00f3n por parte de los alumnos\u00bb, advierte Fabio Tarasow, coordinador acad\u00e9mico del Proyecto Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (PENT) de Flacso.<\/p>\n
\u00abPero si las pol\u00edticas emergentes solo consideran el acceso a los contenidos, estar\u00e1n ayudando a amplificar las desigualdades educativas\u201d, destac\u00f3 el acad\u00e9mico.<\/p>\n
Para Tarasow, es preciso que el trabajo que realizan los docentes \u00absuponga el acompa\u00f1amiento, cuestionamiento, revisi\u00f3n, evaluaci\u00f3n de proceso, construcci\u00f3n de habilidades en los alumnos\u00bb.<\/p>\n
Tarasow explic\u00f3 que para lograrlo \u00abes necesario pensar y construir las interacciones docente-alumno en el entorno en l\u00ednea. Entonces tambi\u00e9n tenemos que asegurarnos de que los docentes y directivos puedan formarse y estar acompa\u00f1ados para repensar las formas de ense\u00f1ar en un entorno en l\u00ednea\u201d.<\/p>\n
Los docentes en la Argentina utilizan m\u00faltiples variantes para interactuar con sus alumnos en esta \u00e9poca de educaci\u00f3n virtual forzada.<\/p>\n
Est\u00e1n los que siguen a rajatabla lo que marcan los cuadernillos que distribuy\u00f3 el Ministerio de Educaci\u00f3n y otros se animaron a utilizar algunas aplicaciones como Google Classrooms o videoconferencias a trav\u00e9s de la plataforma Zoom.<\/p>\n
El ministro de Educaci\u00f3n, Nicol\u00e1s Trotta, destac\u00f3 que en este per\u00edodo la recomendaci\u00f3n es que los docentes no eval\u00faen a los alumnos sino que los acompa\u00f1en en este proceso fortaleciendo el vinculo y pertenencia con la escuela.<\/p>\n