Despu\u00e9s del almuerzo, desaparecen las carpetas, cartucheras, l\u00e1pices y hojas. En su lugar, en los bancos del aula empiezan a asomarse cables, rollos de cinta aislante, peque\u00f1os motores, pilas y botellas pl\u00e1sticas. La escena transcurre en el sexto grado de la escuela primaria 2 de Abril, de la ciudad de San Francisco. En el horario de las \u201cjornadas extendidas\u201d, los chicos se dedican \u2013entre otros proyectos\u2013 al armado de robots con componentes en desuso que ellos mismos se han encargado de reciclar.<\/p>\n
La iniciativa surgi\u00f3 despu\u00e9s de que las maestras participaron de un taller de rob\u00f3tica que se llev\u00f3 a cabo el a\u00f1o pasado en la Facultad Regional San Francisco de la Universidad Tecnol\u00f3gica Nacional (UTN).<\/p>\n
Jaquelina Brandolin, maestra a cargo del proyecto, explic\u00f3 que comenzaron con la aplicaci\u00f3n de una rob\u00f3tica muy simple para llevar al aula y usando recursos accesibles a todos. La escuela p\u00fablica se encuentra ubicada en barrio Roque S\u00e1enz Pe\u00f1a, en uno de los sectores m\u00e1s postergados de esta ciudad del este cordob\u00e9s.<\/p>\n
\u201cLa idea fue reutilizar objetos que otros hab\u00edan desechado y que nos permitieran fabricar los robots sin generar costos porque muchas de las familias no podr\u00edan afrontar esos gastos\u201d, apunt\u00f3 la docente.<\/p>\n
La maestra cont\u00f3 que para conseguir las diferentes componentes usaron computadoras que encontraron tiradas, algunas impresoras que les donaron y hasta un DVD que los alumnos encontraron en un minibasural que hay en las v\u00edas, cerca de la escuela.<\/p>\n
\u201cLos chicos fueron descubriendo que todas esas cosas pod\u00edan volver a servir y recuperaron motores, engranajes, arandelas y hasta los tornillos\u201d, explic\u00f3. Eso tambi\u00e9n fue una ense\u00f1anza. \u201cLa idea fue comprar solamente la pila y la llave de corte para que se puedan prender y apagar\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n
Interdisciplinario<\/p>\n
Brandolin indic\u00f3 que el proyecto es interdisciplinario y que se trabaja desde los distintos espacios curriculares. \u201cLa profesora de Pl\u00e1stica realiza aportes en la parte est\u00e9tica y art\u00edstica del aparato, la colega de Lengua est\u00e1 encargada de que los chicos tomen nota y registren los diferentes pasos y la de Matem\u00e1ticas ayud\u00f3 en las operaciones, c\u00e1lculos y mediciones\u201d, precis\u00f3 la docente.<\/p>\n
Para esta primera etapa, se apunt\u00f3 a aprender y a conocer un poco m\u00e1s acerca de los circuitos electr\u00f3nicos y c\u00f3mo es su funcionamiento. \u201cEl pr\u00f3ximo paso ser\u00e1 automatizarlo y eso se hace con la colocaci\u00f3n de una placa al robot, que a trav\u00e9s de un programa de computadora se les env\u00eda datos para que \u00e9ste cumpla diferentes funciones como moverse, doblar, seguir una l\u00ednea blanca, entre otras acciones\u201d, asegur\u00f3 Brandolin a La Voz.<\/p>\n
Buena convivencia<\/p>\n
La docente destac\u00f3 los excelentes resultados que arroj\u00f3 trabajar el proyecto, como que permiti\u00f3 mejorar la convivencia en el aula. \u201cEl entusiasmo que tienen los chicos es notable. Mejor\u00f3 el trabajo en grupo y entre todos se ayudan. Algunos tienen m\u00e1s idea de tecnolog\u00eda y otros en el armado, pero siempre colaboran entre ellos\u201d, remarc\u00f3.<\/p>\n
Tambi\u00e9n Brandolin resalt\u00f3 otros valores que fueron apareciendo a medida que se desarrollaba el trabajo. \u201cSe agudiz\u00f3 la imaginaci\u00f3n respecto de c\u00f3mo aprovechar los objetos. Tambi\u00e9n el compa\u00f1erismo y la solidaridad floreci\u00f3 entre ellos. Hay un grupo que ten\u00eda dos motores y prest\u00f3 uno a otro que no ten\u00eda, para que sus compa\u00f1eros no tuvieran que gastar dinero\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n
El proyecto ser\u00e1 presentado en un congreso de rob\u00f3tica, que se llevar\u00e1 a cabo en octubre pr\u00f3ximo en la UTN de San Francisco.<\/p>\n